相关阅读：新思维:超越界限的管理教育(上)

  有效的管理者所做的每一件事都位于反思和行动之间。

  超越职能

  组织管理教育的自然方法是按照管理工作的性质来组织，而不是按照职能来组织。我们必须超越现在管理教育中普遍采用的结构——也就是按照营销、财务、人力资源甚至和管理没什么太大关系的战略等职能来划分的结构。许多管理者可能在这样的职能中工作，但是不能用这样的结构来发展他们作为管理者的技能。

  管理工作本身提供了一个不同的组织框架。正像图4显示的那样，有效的管理者所做的每一件事都位于反思和行动之间：管理者的工作是深入思考与现实操作的结合。他的工作可以划分为三个层次：第一个层次涉及到人和人际关系，这个层次的指向往往必须是合作的。第二个层次是组织层面，这个层次最关注的是分析。第三个层次是环境，包括了组织周围的整个世界。在这里，虽然管理者可能需要理解全球化的问题，但他们也必须变得更加老练。总结起来，可以得到一个包括五个框架的管理者心态结构——也就是五种思维：

·管理自身：反思的思维

·管理关系：合作的思维

·管理组织：分析的思维

·管理环境：老练的思维

·管理变革：行动的思维

  IMPM就是这样组织的：五个模块中每一个都重点针对其中一种思维——不是只针对这些思维，但基本上如此。它们